アクティブ・ラーニング授業実践事例

よりよい生活を営むために工夫することについて、自らの生活に結びつけて考え実践する力の育成を目指したい

実践の背景

• 実践校は併設型中高一貫教育校です。適性検査を経て入学する生徒は、学習意欲が高く、高等学校で指定を受けているSSHの牽引役として活躍しています。
• 授業を45分×7校時で行っています。学校独自の教科である「サイエンス」や総合的な学習の時間等を使い、３年次には、「課題研究発表会」を行い、全生徒が興味関心に応じて設定した課題を研究し、まとめた結果を教職員や外部の方の前で発表します。
• 研究主題を「言語リテラシーを活かして、思考力・判断力・表現力を育む授業づくり」とし、中高6年間を見通した教育課程、教育内容の改善を図っています。

授業改善のアプローチ

• これまでに学んだ知識や、体験的な活動を通して身に付けた知識を実生活に生かす場面として、題材の終末では｢知識やスキルを総合して活用することができるような課題」に取り組む時間を設定しています。この課題を通して、自分自身が主体的に活動することが、住環境をよりよくしていくことにつながるということに気付くよう構成を考えました。
• 週1時間の教科なので、他教科等の学習との関連を図りながら定着を図りたいと考えています。そのために本題材では、美術科の｢家族に優しい居間のデザイン」、社会科や理科の｢様々な自然災害」や｢自然災害に対する備え」などと関連付けたり、「保健便り」から、本題材の内容に関連する記事を取り上げて紹介しています。(例えば｢換気」など。)これらを通して、生徒が他教科等との学びのつながりをより意識するように心がけています。また、過去の学習(小学校の家庭科やこれまでの技術・家庭科の学習)やこれからの学習(高等学校の家庭科）とのつながりを意識し、より充実した授業になるよう心がけています。
• 「グローバル」で学んだ｢根拠を理論的に構成し、相手を納得させる技能」を用いたり、「サイエンス」や｢ＡＭＡＫＩ学」で学んだ｢プレゼンテーションの技能」である｢ジェスチャー･ポスチャ－(姿勢)・アイコンタクト・ボイス(声量)」を生かす場面を設定することで、これまでに身に付けた資質・能力がより定着し育まれるように心がけたいと考えています。
• 学んだ知識などを整理するために振り返りを中心に「ウェビングシート」を活用し、自由に記述を足していくようにしています。また、本時では、家の間取りを示した「間取りカード」とそれに合わせた家具等のカードを使い、グループでの話合いが活発になる工夫をすると共に、その思考の過程や根拠をホワイトボードを活用して記録し発表に役立てる工夫をしました。

題材づくりのポイント

目標

• 安全で快適な室内環境の整え方と住まい方について関心を持って学習活動に取り組み、住生活をよりよくしようとしている。
  【生活や技術への関心･意欲･態度】
• 安全で快適な室内環境の整え方と住まい方について課題を見つけ、その解決を目指して工夫している。
  【生活を工夫し創造する能力】
• 住居の機能について理解し、安全で快適な室内環境の整え方と住まい方に関する基礎的・基本的な知識を身に付けている。
  【生活や技術についての知識･理解】

展開

室内環境の整備と住まい方

①～②

世界の特徴ある住まい(夏休みの課題レポートの発表）

③～④

住まいのはたらき

⑤～⑦

健康で安全な住まい

⑧～⑨

住まいと地域

⑩

家族にとっての快適な住まい(本時)

⑪

我が家の生活に生かす

「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善

本時のねらい

• 既習の内容を生かしたり、グループで話し合ったりすることより、家族全員にとっての「快適な住まい」となるように根拠を明確にした工夫をすることができる。　　【生活を工夫し創造する能力】

授業場面より