アクティブ・ラーニング授業実践事例

伝える相手を意識し、日本や塩町中学校の特徴を英語で表現する力を伸ばしたい

実践の背景

• 全校生徒が約200人の連携型小中一貫教育実践校です。
• 小中で一貫して育成を目指す９つの資質・能力を定め、日々の授業改善に取り組んでいます。

【育成を目指す９つの資質・能力】

「学習方法」に関すること

• ①情報活用能力
• ②発見力
• ③思考力
• ④判断力
• ⑤表現力

「自分自身」に関すること

• ⑥将来設計能力
• ⑦体力・継続力

「他者や社会」とのかかわりに関すること

• ⑧人間関係形成能力
• ⑨生活力

• 各教科の「課題発見・解決学習」の授業後や総合的な学習の時間における探究的な学びの実践後に、９つの資質・能力を相互評価して振り返る時間を設定することで、個々の生徒が身に付いた力を自覚できるようにしています。

授業改善のアプローチ

• 本単元では、９つの資質・能力のうち、「⑤表現力」を重点にし、「③思考力」、「④判断力」、「⑧人間関係形成能力」の伸長を目指します。
• 「学校間交流をしているインドの中学生に向けて学校紹介ビデオを作成する」というパフォーマンス課題を設定し、目的、聞き手、場面を意識して学習に取り組めるようにします。
• モデルとなる映像を参考にして、グループで作成した紹介文の内容が聞き手に伝わりやすくなるように修正します。

その際、次の３点を留意点とします。

(1)日本とインドとの共通点や相違点に着目して、日本や塩町中学校の特徴が伝わるように英語で紹介文を作成するようにします。（表現力）

(2)紹介する内容や撮影する対象など、生徒自らが適切な表現について考えるようにします。（判断力）

(3)生徒が紹介している様子をタブレットを使って撮影し、すぐに生徒が相互確認をしたり、モデルとなる映像と比べたりすることで、改善点を見いだせるようにします。（思考力）

単元づくりのポイント

目標

• 形容詞の比較級や最上級、as～as…の意味、形、用法を正しく理解し、運用する。
• 比較表現を含む英文を使って積極的に対話したり、事実や自分の意見を伝えたりしようとする。
• 既出事項を使って自分の学校を紹介する英文を書き、書かれた内容が聞き手に伝わるスピーチをする。

展開

• ①形容詞の比較級や最上級、原級を用いた比較表現（６）
• ②インドの交流校に向けた学校紹介ビデオの作成
  • 紹介するテーマを設定し、英語で紹介文を書き、よりよい表現にする（２）
  • 映像を撮影し、紹介文を改善する（３）（本時）
  • 互いに映像を確認し、感想を英語で書き、単元を振り返る（２）

「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善

本時のねらい