アクティブ・ラーニング授業実践事例

時間の単位に着目して時刻や時間の求め方を考察し、日常生活に生かす力を育成したい

実践の背景

• 実践校は、学校教育目標を「ふるさとに学び、自分の生き方を真剣に考える子どもの育成」としてふるさと西目に学び、西目らしさの薫る体験的な学習活動や問題解決的な学習活動を重視し、研究主題は「学びの自立を目指して」としています。また、コミュニティ・スクールとして、地域とともに学校づくりを進めています。
• 開発実践フィールド校として、全職員でアクティブ・ラーニングの視点からの授業改善に取り組む過程を、県教育委員会・市教育委員会・県総合教育センターと連携し、推進地域に公開をしながら進めています。
• 子供自身が課題を発見し、解決し、発信していく単元構想の中で、どのように事象とかかわり、他者とかかわり、最終的に子供自身が自己の高まりとして手応えを得るのか、継続した見取りと教師の出番の在り方を問いながら、子供の学び続ける意欲が醸成されることを「学びの自立」と捉え研究を推進しています。

授業改善のアプローチ

児童は第１学年で、時計のよみ方について日常生活と関連付けながら「何時」「何時半」の時計の目盛りのよみ方及び「何時何分」のよみ方について学んできました。また、第２学年では、簡単な場合の時刻や時間を求め、日、時、分の単位やそれらの関係を学習してきています。時刻と時間の学習は、時間という目に見えない量を基準の大きさに決めて、それを単位にしてはかることの難しさや、十進数の世界と異なることなどから児童の理解が十分でない傾向にあります。そこで本単元では、問題の場面と模型時計の操作や数直線とを相互に結び付けることで、児童が時間の経過を視覚的にとらえて考察することができるようにしていきます。また、日常生活の中から身近な場面を取り上げ、児童が問題場面を日常生活と関連付けながら考察することができるように単元を構築しました。単元を通して、時間の単位に着目して時刻や時間の求め方について考察し、学んだことを日常生活に活用発揮することが、時刻と時間に対しての深い理解に結び付くと考え、授業を構築しました。

単元づくりのポイント

目標

• 時刻や時間に関心をもち、生活で用いようとする。
  【算数への関心・意欲・態度】
• 時間を長さと同じように量としてとらえ、図などを用いて時刻や時間の求め方を考え、表現することができる。
  【数学的な考え方】
• 時刻や時間を求めることができる。
  【数量や図形についての技能】
• 秒について知り、他の時間の単位との関係を理解する。
  【数量や図形について知識・理解】

展開

1

時計の図や数直線を用いて、ある時刻から一定時間後の時刻の求め方を考える。（本時）

2

時計の図や数直線を用いて、2つの時刻の間の時間を求め方を考える。

3

時計の図や数直線を用いて、ある時刻から一定時間前の時刻や、時間と時間の和の求め方を考える。

4

時間を表す単位「秒」について知り、分と秒の単位関係を理解する。

5

生活の場面と関連付けた時刻と時間に関する問題を作り、時間の単位に着目して互いの問題を解き合う。

「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善

本時のねらい