アクティブ・ラーニング授業実践事例

自己に適した技を仲間とともに追究する力を伸ばしたい

実践の背景

• 各学年３学級の中学校で、小中一貫教育推進校です。
• 学校として育成を目指す資質・能力を「説明力」「自己有用感」と設定し、互いの考えや意見などを交流し、広げ深めていく授業づくりに、全教科で取り組んでいます。

授業改善のアプローチ

• 生徒自らが倒立前転の完成度を高めるための視点を見いだせるようにするために、理想とする姿とそうではない姿を比べることで違いを考える映像を用います。
• 自己の課題に応じた練習ができるように、自分が練習をしているところをタブレットを使って動画を撮影してもらい、練習後すぐに、確認できるようにします。
• 仲間の演技を客観的な立場で捉え、グループで改善策をアドバイスすることで、互いのよい動き方を讃え合えるようにします。
• 一枚のワークシートに完成度を高める視点と振り返りを書くことで、生徒が変容を自覚できるようにします。

単元づくりのポイント

目標

• 回転系や巧技系の基本的な技を滑らかに行うこと、条件を変えた技や発展技を行うこと、それらを組み合わせることができるようにする。
• 器械運動に積極的に取り組むとともに、よい演技を認めようとすること、分担した役割を果たそうとすることや、健康・安全に気を配ることができるようにする。
• 器械運動の特性や成り立ち、技の名称や行い方、関連して高まる体力などを理解し、課題に応じた運動の取組方を工夫できるようにする。

展開

1 器械運動の基本技の確認（３）

回転系や巧技系の基本的な技の完成度を高める。

2 新しい技への挑戦（３）

条件を変えた技や発展技に取り組み、自分の能力に適した技を選び、自己の課題を明らかにし、解決を図る。

3 合わせ技への挑戦（３）（本時）

技の組み合わせを工夫して、仲間とともに助け合い教え合いながら、技の完成度を高める。

4 連続技の発表（２）

構成した技を一連の動きとして演技し、互いの演技を認め合い、単元を振り返る。

「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善

本時のねらい