アクティブ・ラーニング授業実践事例

主体的・協働的に学ぶ姿勢の涵養

実践の背景

• 実践校は、普通科と農業科を併設する1学年４クラスの高等学校です。
• 高等学校の学習内容の理解が進むように、義務教育段階の学び直しを位置付けることで、基礎学力の定着と共に、主体的・協働的に学びに向かう姿勢の涵養を目指しました。

授業改善のアプローチ

• 上記の生徒の状況から、研究テーマを「生活指導と基礎学力の定着を一体とする授業改善の研究」と定め、推進チームを中心に取り組みを進めました。（平成２７年度）
• 取組の一つとして、「社会性と情動の学習」という社会性や気持ちの持ち方を具体的行動で体験的に学習する活動を授業冒頭に行いました。
• 推進チームは、アドバイザーの大学教授及び県指導主事の助言・支援のもと、授業改善をすすめ、次年度から学校全体で取り組むことができるように、職員研修会で共有していきました。

単元づくりのポイント

目標

• 実生活における体験と関わりの深い単元であり、楽しみながら主体的・協働的に解決し、新しい内容に興味関心を持ち、理解しようとする態度を養う。
  【関心・意欲・態度】
• 具体的な事象を数学的に考察し、積の法則・順列及び組み合わせの意味について理解し、総数を正確に計算できるようになる。
  【数学的な見方や考え方】
• 確率の意味や基本的な法則についての理解を深め、場合の数をもとに正確に求めることができる。
  【数学的な技能】

展開

1

場合の数（13時間）

2

確率（12時間）
確率の意味、確率の計算、独立な試行、反復試行　等
まとめ（本時）

「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善

本時のねらい