アクティブ・ラーニング授業実践事例

事例の違いについて、観点を持って比べて読む力を育成したい

実践の背景

• 実践校は、学校教育目標を「ふるさとに学び、自分の生き方を真剣に考える子どもの育成」としてふるさと西目に学び、西目らしさの薫る体験的な学習活動や問題解決的な学習活動を重視し、研究主題は「学びの自立を目指して」としています。また、コミュニティ・スクールとして、地域とともに学校づくりを進めています。
• 開発実践フィールド校として、全職員でアクティブ・ラーニングの視点からの授業改善に取り組む過程を、県教育委員会・市教育委員会・県総合教育センターと連携し、推進地域に公開をしながら進めています。
• 子供自身が課題を発見し、解決し、発信していく単元構想の中で、どのように事象とかかわり、他者とかかわり、最終的に子供自身が自己の高まりとして手応えを得るのか、継続した見取りと教師の出番の在り方を問いながら、子供の学び続ける意欲が醸成されることを「学びの自立」と捉え研究を推進しています。

授業改善のアプローチ

単元づくりのポイント

目標

• 動物の赤ちゃんについて説明されている文章や図鑑などを読み、進んで調べようとしている。
  【国語への関心・意欲・態度】
• 時間的な順序や事柄の順序を考えながら、内容の大体を読み、本や文章から大事な言葉や文を書き抜くことができる。
  【読むこと　イ】
• 主語と述語の関係に注意して、敬体で書かれた文章を理解できる。
  【伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項イ（カ）（キ）】

展開

１次  学習計画を立てよう

1, 2

• 動物の赤ちゃんが書かれている本のブックトークを聞く。
• 赤ちゃんについて知っていることを発表し合う。
• 「どうぶつの赤ちゃん」のすごいと思ったことを見付けるために、問いの部分に対する答えを見付け出すことが必要であることを確かめ、学習の見通しを持つ。
• 「どうぶつの赤ちゃん」を読み、感想を話し合い、学習計画を立てる。

２次  動物の赤ちゃんの違いや同じところを比べよう

3, 4

• ライオンとしまうまの赤ちゃんの生まれたばかりの様子を読み取り、目、鼻、口などの観点に沿って違いを比べる。
• ライオンとしまうまの赤ちゃんのすごいと思ったことを見付け、その理由を書く。

5, 6

• ライオンとしまうまの赤ちゃんの成長の様子を読み取り、動くとき、お乳を飲む期間、自分でえさをとるまでなどの観点に沿って比べる。【本時】
• ライオンとしまうまの赤ちゃんのすごいと思ったことを見付け、その理由を書く。

7

• 「カンガルーの赤ちゃん」を読み、ライオンやしまうまの赤ちゃんと比べて、似ているところや違うところを今まで学習した観点を基にして見付ける。
• カンガルーの赤ちゃんのすごいと思ったことを見付け、その理由を書く。

３次  動物の赤ちゃん図鑑をつくろう

8, 9

• 他の動物の赤ちゃんについて写真絵本などで自分で決めた観点に沿って調べ、必要なことを書き抜く。
• 自分が調べた動物の赤ちゃんのすごいと思ったことを見付け、赤ちゃん図鑑にまとめる。

10

• 他の動物の赤ちゃんについて調べたことを交流し、感想を伝え合う。

「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善

本時のねらい