アクティブ・ラーニング授業実践事例

社会的事象を多面的・多角的に捉え、考察する力を育成したい

実践の背景

• 実践校は「立志の学校」です。高い志を持ち、将来に渡って力強く生き抜く人間を育てることを理念としています。また、コミュニティ・スクールとして、地域とともに学校づくりを進めています。
• 開発実践フィールド校として、全職員でアクティブ・ラーニングの視点からの授業改善に取り組む過程を、県教育委員会・市教育委員会・県総合教育センターと連携し、推進地域に公開をしながら進めています。
• 学校で育てたい資質・能力を全職員で話し合い、それに向けて各教科で具体的な取組を積み重ね、取組を日常化シートに教師の手立てと子供の変容について記入し、共有、検証しながら研究を進めています。

授業改善のアプローチ

単元づくりのポイント

目標

• 近畿地方の地域的特色を、歴史的背景と関連付けながら意欲的に追究し、捉えようとすることができる。
  【社会的事象への関心・意欲・態度】
• 近畿地方の産業や人々のくらしの特色やその課題を、歴史的背景と関連付けながら考察し、適切に表現することができる。
  【社会的な思考・判断・表現】
• 近畿地方の地域的特色を示した資料を取捨選択し、適切に情報を読み取ったり、図や表にまとめたりすることができる。
  【資料活用の技能】
• 近畿地方の地域的特色には歴史的背景が関わっていることや、近畿地方の景観を守るための取組が行われていることを理解できる。
  【社会的事象についての知識・理解】

展開

1

統計資料や地図、年表などの資料を活用し、近畿地方の特色を見いだす。

2

複数の資料を読み取り、それらを関連付けて考察することを通して、京都市で景観が保護されている理由について歴史的背景から捉え、保護の必要性とその課題を考察する。（本時）

3

複数の資料を読み取り、それらを関連付けて考察することを通して、近畿地方の工業と歴史との関連性を見いだし、現代の発展につながっていることを理解する。

4

複数の資料を読み取り、それらを関連付けて考察することを通して、近畿地方の商業が歴史的背景から発展してきたことを理解する。

5

近畿地方の課題を資料から見いだし、問題点を指摘し、その克服に向けての策を提案する。

「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善

本時のねらい

授業場面より