アクティブ・ラーニング授業実践事例

生活と繋がる課題から科学的に考察できる力を育成したい

実践の背景

• 実践校は、平成28年度より「新たな学びに関する教員の資質能力向上のためのプロジェクト」の研究指定を受け、本年度は「新たな未来を築くために、自らの力を育み（基礎学力）、自らの能力を引き出し（コミュニケーション能力）、主体的・協働的に学ぶ生徒の育成」～基礎的・汎用的能力を育成するために～を研究主題とし、授業改善に取り組んでいます。
• 生徒の実態を踏まえた授業を実践し、学習意欲の向上と基礎学力の定着を図ること、さらに個々に応じた学力向上を目指す指導方法や内容の工夫を図ることを目標としています。
• 共に学ぶ授業から生徒に主体的に学習に取り組む姿勢が生まれ、学習意欲が高まっています。

授業改善のアプローチ

• 小中高の系統性を踏まえて既習の内容を振り返り、生徒たちの理解に繋げています。
• 家庭科の保育実習や実生活に繋がる課題として「粉ミルクを人肌の温度にしてみる」実験を行います。実験では、熱現象とエネルギーとの関連を探究し、導き出した数値を科学的に考察できるような場面を設定しています。

単元づくりのポイント

目標

• 様々な物理現象のエネルギーを観察、実験などを通して探究し、科学的に理解し、意欲をもって取り組むことができる。
  【意欲・関心・態度】
• 熱現象を微視的な視点で捉え、原子や分子の熱運動と温度の関係を科学的に考察し、導き出した考えを表現することができる。
  【思考・判断・表現】
• 熱と温度について、原子や分子の熱運動という視点から理解することができる。
  【知識・理解】

展開

「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善

本時のねらい

• 熱平衡について理解し、実験・観察を通して意欲的に探究しようとする。【関心・意欲・態度】
• 熱量の保存について、自らの考えを導き、まとめることができる。【思考・判断・表現】

授業場面より