アクティブ・ラーニング授業実践事例

物の形体をよく観察し、素材の特性を生かしながら、表現する力を育成したい

実践の背景

• 実践校は全日制普通科、学年７クラスの学校です。
• 学校教育目標「生徒１人ひとりが自ら考え、課題を設定し問題を解決しようとする探究心を培う」を掲げ、授業改善に取り組んでいます。
• 研究主題を「新たな未来を築くために、自ら力を育み（基礎学力）、自らの能力を引き出し（コミュニケーション能力）、主体的・協働的に学ぶ生徒の育成」とし、生徒の実態を踏まえたわかりやすい授業実践で、学習意欲の向上と基礎学力の定着を図ることを目標としています。
• 校内研修体制を確立し、年２回の公開研究会などを通して、全職員がそれぞれの授業を振り返る機会を設定して、授業改善に取り組んでいます。

授業改善のアプローチ

• 生徒の学びに向かう学習意欲を向上させることを中心に授業改善に取り組んでいます。
• 視覚・触覚など多様な感覚を駆使して、表現力に必要な観察する力を育成しようとしています。
• 「自分を表現する力、相手を理解する力、みんなで継続する力」という合言葉を教員と生徒が共有して、日々の学習に取り組めるようにしています。

単元づくりのポイント

目標

• 表現、鑑賞を通して、創造活動の喜びを味わい、美術の面白さを体感する。
  【美術への関心・意欲・態度】
• モチーフを効果的に表現するため、油土の特性を生かし形体、構成などを工夫した創造的な表現の構想を練っている。
  【発想や構想の能力】
• 表現を通して、物事をよく観察する力、工夫して表現する力を身に付けている。
  【創造的な技能】
• 鑑賞を通して、美術文化についての理解を深め、そのよさを創造的に味わっている。
  【鑑賞の能力】

展開

1, 2

彫刻の意味を理解する。

3, 4

土偶の作品を鑑賞して、そのよさを味わう。

5

西洋の彫刻を鑑賞して、その特徴を理解する。

6, 7

スタイロフォームを素材として、カッターナイフを用いて落花生を彫刻する。

8〜10

油土を用いて、野菜等の自然物を塑像する。（本時）

11〜22

石粉粘土、針金、木材を用いて、自分の「手」を塑像する。

「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善

本時のねらい