アクティブ・ラーニング授業実践事例

生物のしくみの解明の歴史にならい、科学的に探究する力を育成したい

実践の背景

• 実践校は創立から100年を超える歴史を持つ伝統校であり、全校生徒約720名の全日制普通科の高等学校です。
• 地域社会における可部高等学校の使命として、「時代の変革を生き抜き、地域社会に貢献できる有為な人材を育成する」ことを掲げています。
• 育成を目指す資質・能力を「論理性」、「自律性」、「協働力」と定め、各教科等の教育内容を相互の関係で捉え、教科等横断的な視点で授業改善に取り組んでいます。

授業改善のアプローチ

• 教科間の連携を強めるために、各学期に１回授業参観強化月間を定め、同教科だけではなく、他教科の授業を参観し、優れた実践を教職員間で共有するようにしています。
• 毎時間の導入で、これまでに学習してきたことについて生徒に問いかけることで、前時までと本時の考え方とをつなげ、学びが深まるようにしていきます。
• 生物のしくみの解明は、「なぜ？」を基本に長年の研究者達によって解明されてきましたが、このプロセスである｢疑問」→｢仮説･実験」→｢検証」の積み重ねにより、見えないものを見えるようにする体験により、科学的に探究する力を育成したいと考えています。

単元づくりのポイント

目標

• 生物の環境応答に関する事象について関心や探究心を持ち、主体的に探究しようとするとともに、科学的態度を身に付けている。
  【関心・意欲・態度】
• 生物の環境応答に関する事象の中に問題を見いだし、探究する過程を通して事象を科学的に考察し、導き出した考えを的確に表現している。
  【思考･判断･表現】
• 生物の環境応答に関する観察、実験等を行い、基本操作を習得するとともに、それらの過程や結果を的確に記録、整理し、自然の事物現象を科学的に探究する技能を身に付けている。
  【観察･実験の技能】
• 生物の環境応答に関する概念や原理・法則について理解を深め、知識を身に付けている。
  【知識・理解】

展開

植物の環境応答（全8時間中第4時）

①植物の一生における環境要因、環境の変化に対する応答のしくみについて

②種子の休眠と発芽について

③植物の茎の伸長と肥大について

④植物の光・重力に対する屈性について

⑤気孔、光受容体について

⑥花芽形成のしくみについて

⑦果実の形成と成長、成熟について

⑧老化と落葉の調節、ストレスに対する応答について

「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善

本時のねらい