アクティブ・ラーニング授業実践事例

電気や磁気に関する概念や原理・原則を日常生活や社会と関連付けて考察する力を育みたい

実践の背景

• 実践校は、普通科８クラスからなり、生徒の多くは大学への進学を希望しています。
• 個別的な知識・技能ではなく、構造化された生涯役に立つ知識・技能の習得を図っています。
• アクティブ・ラーニングについて全職員での情報共有を図るために、各自の実践を発表する等の職員研修を、年６回程度実施しています。
• 生徒の学びをアクティブにするため、公募による校内委員会を設置し、各分掌と連携を図りながら学校全体で授業改善に努めています。

授業改善のアプローチ

• ブレインズオン（頭がもがいているの状態）をアクティブ・ラーニングと考え、効果のあるときに必要な手段を講じるように心掛けています。
• ６５分で授業を構成することにより、協働学習の時間を十分に確保しています。
• いつでも復習ができるように、２年生から使用している全てのノートをつづらせています。

単元づくりのポイント

目標

• コンデンサーの性質を調べようとしている。
  【関心・意欲・態度】
• コンデンサーの性質と接続について考えることができる。
  【思考・判断・表現】
• コンデンサーに充電される電気量と電気容量、電圧の関係を調べ記録することができる。
  【観察・実験の技能】
• コンデンサーの性質がわかる。
  【知識・理解】

展開

第4部　電気と電磁（第１章　電界と電位 4 コンデンサー）

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電気容量

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平行板コンデンサー

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コンデンサーに蓄えられるエネルギー（本時）

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コンデンサーの接続

「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善

本時のねらい