アクティブ・ラーニング授業実践事例

対話する必然性を生み出し深い理解へ

実践の背景

• 学校教育目標「自ら学ぶ子ども　心豊かな子ども　明るくたくましい子ども」を掲げる県下有数の大規模校です。一人一人の児童に確かな学力を育むため、「主体的・協働的な学び合い」を進めています。
• 学習指導案を作成する際には「私の授業改善の課題」を明記することが決められており、授業者が自分自身の課題を明確にしながら授業改善に取り組めるように工夫されています。
• 同じ校区の中学校との合同研修会（授業公開を含む）を開くなど、地域の子供たちの育ちを同じ目線で見つめ、小学校６年間、中学校３年間の学びをつなげようと努めています。

授業改善のアプローチ

• 算数科の研究テーマは「自分の考えを数学的に表現しながら主体的・協働的に学ぶ授業づくりに関する研究」です。重点グループの教員は互いに授業を見合いながら研究を進めてきました。
• 本実践の授業者は学級の児童が話し合う場面に着眼し、仲間同士で話し合いがなかなか進んでいかない実態を捉えました。そこで、日常の学級経営から意見を言い合える関係性の構築に努めました。
• 本実践は対話を通して深い理解へ至る学習過程を改善するとともに、タブレットＰＣを使って思考の可視化や共有化を図り、考えを深める対話を実現しようとしたものです。

単元づくりのポイント

目標

• 既習の面積公式を基にして、三角形、平行四辺形、ひし形及び台形の面積を求める公式を進んで見いだそうとする。
  【算数への関心･意欲･態度】
• 既習の面積公式を基にして、三角形、平行四辺形、ひし形及び台形の面積を工夫して求めたり、公式をつくったりすることができる。
  【数学的な考え方】
• 三角形、平行四辺形、ひし形及び台形の面積を求める公式を用いて、面積を求めることができる。
  【数量や図形についての表現･処理】
• 三角形、平行四辺形、ひし形及び台形の面積の求め方を理解する。
  【数量や図形についての知識･理解】

展開

1

三角形の面積（4）：直角三角形、鋭角三角形、三角形の面積の公式など

2

平行四辺形の面積（2）：平行四辺形の面積、平行四辺形の面積の公式

3

いろいろな三角形・四角形の面積(3）：高さが外にある場合、台形・ひし形の面積

4

２つの三角形の面積が等しいことの説明（1）：本時

5

いろいろな面積の問題（4）：三角形の高さと面積の比例関係など

「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善

本時のねらい

授業場面より